(七)不合逻辑
逻辑错误指不合事理、不合生活逻辑，不合客观事物联系等错误。
1、不符合客观事实
例1：八百多人，几干条胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。
(”八百多人“怎么有儿千条胳膊呢?应将”几千条“改为”千多条“)
例2：他发愤苦读，用三年时间就学完了大学所有课程。(大学所有课程浩翰之极。仅用三年时间学完是不客观的，可去掉”所有“)
2、前后矛盾
例1：今年，我校有百分之九十的同学都参加了”志愿者突击队“。(”都“表所有，而前已限定为”百分之九十“，前后矛盾，应去掉”都“)
3、分类列举不当
例1：出席这次铁路职工代表大会的有青年工人、老工人和妇女。
(”青年工人“和”老工人“，是同一标准划分，而”妇女“是不同标准，不能与前二者构成并列关系可去掉”妇女“)
例2：全体共青团员特别是中学生，要努力学习科学文化知识。
(用”特别“一词加以强调的对象应是前面所提概念的部分，与前面形成范围的大小关系，而”中学生“与”共青团员“只能是交叉关系。应将”中学生“，改为”中学生团员“。)
例3：我上街买了牙膏、牙刷和日用品。(”牙膏“、”牙刷“、”日用品“间不是并列关系，是从属关系，不能并列表述，应将”和“改为”等“)
4、前后不一致
例1：电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中，关键在于要加速造就一批专门人才。
(前面用”能否“是两个方面。后面只有肯定一面，前后不一致，可将”要“改为”能否“)
例2：青年男女不再以财产多寡和门第高低为条件，而以能劳动、有科学文化知识的标准去选择自己的伴侣。
(前面是”多寡“”高低“关涉两面，而后面只兼涉肯定一面，前后不一致。可将”能“改为”能否“，”有“改为”有没有“)
例3：学习成绩的好坏是三好生的重要条件，(前面是”好坏“关涉两方面，后面只有肯定一面，前后不一致，可在”三好生“前加上”能否成为“)
5、否定失当
例1：谁也不会否认长江不是向东流的。
(”不否认“即”承认“，”承认“的是”长江不是向东流的“，明显不符合客观事实，可将”否认“改为”承认，也可去掉第二个“不”)
例2：难道你能否认你不应该刻苦学习吗?
(反问句的答案在句意的反面。此句如不用反问句。否定是恰当的，但用了反问句。语意恰好相反，可将“不”去掉)
例3：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。“无时无刻不”即“任何时候都”，句子表述刚好相反。可将“忘”改为“在”)
解题思路：
做题思路通常是：检查句子的主干，是否缺成分→ → 推敲词语运用，是否搭配 →→ 心里默读，看是否有不同的句式混用 →→ 综合思考，是否符合逻辑思维。
(一)留意句中的介词
这类介词主要有：“由、由于”“经、经过”“ 通过”“对、对于”“当……”“在……”“正……”。这些词在病句考题中出现的频率非常高，出错的频率也非常高，要引起注意。
例句：三年前，电脑“上网”对人们来说可能就是陌生的。(谁对谁呢?颠倒了主客体)
(二)留意句中的程度副词 更 太 稍微 多少 非常 十分 特别
(三)留意句中的两面词
两面性的词是指词语本身表达两个相反的语意。如“成败”、“得失”、“好坏”、“ 高低”、“能否”、“是否”等。因为它们表达的是不确定的两个方面的意思，所以它要求语句的上下文必须有与之相照应的词语或者语意。否则就会造成语意上的不对称。
例句 这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。(前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜 ”，两面对一面，不一致，应改为“取胜的关键”，或改为“是队员们能否齐心协力”。 )
(四)留意句中指代性的词语
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