MBA教育差异化与中国经济发展

差别和差别化，是今世经济社会成长进程中的一个广泛现象。如果说曩昔人们追求的还经常是配合大概说一致化的话，那么，跟着时间的推移、时代的成长和技能的进步，差别越来越成为人们的一种选择。几近没有什么工具不坚强地表现出其存在的差别性。中国成长到本日，回过甚去看的时候，同样会发明，不少曩昔被认同的、表现出某种配合性的工具，现在也都产生了很大的变革，不是变异了，便是异化了，大概是分解了，总之是差别化了。而差别化的遍及存在，反过来又推动了事物的另一面，即认同与成长。从这个角度看，在MBA教诲上，也同样有一个教诲产物差别化的问题。

之所提出MBA教诲产物差别化问题，是因为，在中国MBA教诲中持久存在一种无差别，大概说不差别、同质化倾向。我把这种倾向叫做MBA教诲中存在的同质性。毫无疑问，不论是差别仍是同质，都与尺度相关。同质，其实不暗示没有尺度。同样，差别也不暗示否认尺度。恰恰相反，差别必需是同一尺度底子上表现出来的分歧。一旦我们对峙在根本尺度之上的差别性，产物的竞争性、竞争力以及与此类产物相关的事业的成长力也就形成为了。从这个角度看，否认大概轻忽同一尺度底子上的差别性，就意味着否认竞争，从而也就会对MBA教诲事业的将来成长发生较大的负面影响。

一、中国经济的进一步成长必要培养更多更好的MBA

颠末30多年的鼎新开放，到本日，中国经济已经成长到什么水平?从客岁第四季度中国的GDP跨越日本起头，如果没有其他重大变故，那么，从2011年起头，中国将进入一个具备重大世界意义的“赶上和再超出”的时代。

2、当前中国MBA教诲无差别的原因和实现有差别的逻辑底子

当前中国MBA教诲的一个突出问题是产物无差别。发生MBA教诲产物无差别现象的原因安在?

第一个原因是现行统考统调的测验登科方法不敷科学。当前这种统考统调登科方法，未能从源头上区分考生的特殊本领，客观上起到了压制学生主动进行选择的自主权。固然在复试进程中各招生学校均特别重视对考生本领与特长的测评，但到那个阶段再进行这种测评实际上已经晚了。这是因为，由于在初试统考阶段考生无法对最终能够考进哪个学校做出预见，从而无法从一起头就将本身所具备的特殊本领展示出来。结果，不免呈现一旦清华北大不登科就不能不选择其他学校的现象，和一旦已经做出选择的学校仍未登科，就不能不被迫再选择一个更低条理的学校的现象。这样一来，考生的特殊本领和兴趣就被压制大概扭曲了，学校也很难真正成为学生专业偏好和特殊本领的调集。

第二个原因是现行培养模式的单一性。中国MBA的培养方法主要通过仿照美国模式创建起来的，有此学校还鉴戒了一些欧洲或澳大利亚的培养方法。到目前为止，在

第三个原因大概与我们过于重视既定知识的教授、轻视学生智慧与本领的开辟有关。不少人有这个果断。我也根本赞成这个果断。我们的MBA教诲确实存在着重讲堂讲授、轻课外拓展的倾向。这种倾向的存在，大概既与我国现有教师的知识和技能布局有关，也与我国MBA教诲体制机制立异与推动不足有关。因此，必需对现行培养方法和讲授模式进行鼎新，并由此大幅度晋升我们所培养的MBA研究生的阐发问题、办理问题的本领以及成功引领企业成长的本领。

毫无疑问，MBA教诲产物的差别化其实不否认MBA教诲自己的尺度化。恰恰相反，MBA教诲产物的差别化始终是以教诲尺度化为底子和前提的。但问题是，如果有MBA教诲的尺度，且教诲进程也到达了尺度的要求，但由此形成的产物没有充足的差别，那么，这种产物就不大概形制品牌效应，从而也就不会形成真正的市场竞争力。在这种环境下，要培养多量能够引领中国企业顺利实现更大成长的高档专门人才，即使不是一句废话，也很难成为现实。

因此，必需深入探究MBA教诲产物差别化的逻辑底子。研究表白，任何产物的差别化，其底子都是专业化。专业化的汗青前提是分工。分工自己便是出产力。对此，经济学开山祖师亚当斯密曾做过生动的描述。他在其《国富论》中曾举了一个生动的例子，说的是在伦敦郊野的一个小山村里有一个制针厂，厂里共有二十来个工人，在没有分工时，每个工人每天能够制作二十颗针。后来，由于把整个制针进程分成为了18道工序，分别由18个人分别完成，结果每天每个工人均匀制作的针竟达4000颗之多。仅仅一次分工，就使这个工场的劳动出产力进步了近200倍!为什么发生这么大的变革?归结起来便是两个字：“分工”。分工不但是出产力，同时也是竞争力。

分工的动力来源是市场。市场则是人和人之间的互换关系。人和人之间为什么会产生互换?便是因为我有而你没有。而在互换中最能表现出服从的，即是创建在分工底子上的协作。分工、协作、互换是组成市场的根本元素。“卖比买难”是市场经济与产物经济主要区别。中国鼎新开放前曾经是采购员满天飞，鼎新开放后呈现了推销员到处是，并且买者买时还要获得必定的背工。卖者之所以愿意让出这样一块长处，便是因为市场需求决议着市场供应，因为市场需求的多样性决议了市场供应的多样化。

将上述逻辑拓展到MBA教诲也是一样。MBA教诲产物的市场需求是多样性的。这种多样性在客观上决议了MBA教诲产物也必需具备多样性，大概说差别化。MBA教诲产物的差别化，实质上便是各高校MBA教诲的特色化。如果各高校的MBA教诲没有本身的特色，始终千篇一律，那么中国的MBA教诲产物就不大概是差别化的。MBA教诲产物无差别，它也就不大概形成市场竞争力。因此，必需从市场需求多样性那里寻求MBA教诲产物差别化的动因。固然在当代市场经济条件下一个国家或一个企业的产物的竞争力，已经不再主要源于这个国家或企业的绝对优势，而是主要源于比力优势，可是，在中国MBA教诲的现阶段，其产物特色化和差别化，首先仍是来自于各高校MBA教诲的绝对优势。目前，这种绝对优势主要通过师资、学科和生源三大根本要素表现出来的。三大根本要素的质量和程度决议着MBA教诲产物的差别化水平及其质量的凹凸。因此，我们必需分别在这三个方面下大工夫、花鼎力气。

三、通过MBA教诲差别化塑造中国MBA教诲的优质品牌

第一，必需有一个精确的培养目标。我院MBA教诲的根本培养目标是“培养具备世界眼光、本土经验、人文素养、社会责任的商界领袖和企业高档经营办理人才”。作为培养目标，这几条缺一不可。因此，我们不停夸大要把这样一个目标贯串到我院MBA培养与教诲的每一个关键(包含每一个讲堂)中去，要让我们的学子知道，离开了这样一个培养目标，我院的MBA教诲就必定是失败性的。

第二，要精确看待国外的MBA培养方法与法子，切实做到“引进、消化、吸收再立异”。这便是说，在MBA教诲上我们决不能搞照抄照搬。

第三，必需把MBA教诲放在国家和百姓意识的高度来认识它的紧张意义。大师大概早已看到，几近所有美国人，无论走到哪个国家，只要看到美国国旗升起，他城市面对国旗驻足并行他认为能够表达其敬佩之心的重礼。这种表达很是紧张。相比之下，我们的国人在这方面做得就不是很好。固然每天都有不少人去天安门广场旁观升旗典礼，可是，此中有不少人去那里，纷歧定是为了表达对国旗的敬佩，而是为了抚玩升旗班兵士所走的队列或升旗手的那一甩。国人为什么会是这个样子呢?便是因为我们缺少国家意识。美国有一百多个民族，但当你问某个美国人到底属于什么民族时，大都环境下你获得的答复是不清楚。因为，在他们看来，更多地知道本身是一个美国人就充足了。而我们的百姓，其民族意识经常远远跨越其国家意识的。实践证明，成长到本日，我们更必要国家意识和百姓意识。我们要教诲我们的MBA学生，让他们知道本身首先是中国百姓，然后才是汉族人或其他民族人。这一点很是紧张。强化国家意识和百姓意识，淡化民族意识，对付建设一个强大的国家，具备非常紧张的意义。在MBA教诲中，尤其必要增强这种教诲。我们要培养为国家办事的MBA人才，以塑造为国家长处不懈高兴的朝上进步精神。我们要培养为百姓效劳的MBA人才，以塑造精良的社会责任意识与效劳本质。我们要培养办事于中华民族巨大回复的立异型经营办理专门人才，以塑造坚持不懈、敢于吃苦、勇于胜利的时代领袖精神。

第四，必需着力突出本校特色。我院MBA教诲与其他高校相比，不免存在很大差别。这是由中国社会科学院的特殊功效及其性质决议的。社科院是中国哲学社会科学最高学术研究机构，是党中央国务院的思想库、智囊团，其研究员、副研究员的学术研究是直接为中国经济社会成长和学科建设办事的。这就决议了以此为底子的研究生导师步队的特殊性及由其指导的博士生、硕士生所具备的特别性。这是与其他大学分歧的。好比传媒大学，传媒办理大概是他的主要甚至绝对优势，因为他的不少导师所做的多数是与传媒相关的讲授与研究，所以传媒大学培养的MBA就会在传媒办理上表现出很大的甚至是绝对的优势。同样，我院的师资特点决议了，我院的MBA教诲必定会与国家经济社会成长和宏观决议计划有更多的联系，从而大概会使我院培养的MBA学生有更强的自力阐发问题息争决问题的本领以及宏观局势的掌控本领。一句话，就我们在MBA教诲上要更多地夸大突出本校优势与特色。

第五，要积极探索和改良MBA入学测验方法。鉴戒科学学位复活准入测评的成功经验，除全国统考外语和通会底子知识外，可斟酌由各校自主设定一门合适本校MBA主体标的目的的专业课测验，以此来引导考生依照学校事先给定的培养目标和标的目的，事先做好较为充实的应试筹备和奠基较为扎实的专业知识底子，再颠末考取后的会合培养，最后塑造出更多的既具备本校特色又合适市场要求的MBA教诲产物。固然，为减轻考生参试包袱，得当压缩和简化通会底子知识的统考与测评内容和数量，大概也是很是需要的一件事。

总之，差别化不是MBA教诲进程的简略化，也不是MBA培养质量的浅化，而是MBA教诲与培养内涵的进一步深细化和MBA教诲产物专业本领的专深化。差别化既是我们这个时代的一个突出特征，也是中国MBA教诲不竭走向深化、MBA教诲质量不竭进步、MBA教诲品牌得以塑造、中国大国经济的更大成长以及最终实现中华民族巨大回复的急迫要求。在尺度化底子上实现MBA教诲的差别化，既是中国MBA教诲产物具备更大竞争力的客观要求，也是中国的MBA教诲能够为中国顺利赶上和跨越美国做出更大进献的必定要求，我们应当为此做出更大高兴。