民主评价—让孩子在“音乐会”里体验成功（下

　　3、富有创意的“课前十分钟”

　　创造是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，而创设“课前十分钟”的舞台，能为学生提供发掘潜能的即兴创造活动，运用音乐素材再创音乐作品的空间，鼓励探索和实践，相互激励和促进，增强合作与交往，关注全体与个体的全面发展;能深化教师对学生的个性评价与整体评价，有利于教学工作的不断反思与大胆探索。富有创新的课前十分钟就是在每次课程活动的前十分钟，让学生自选内容和形式到台前来展现自我的综合音乐能力。如为学过的歌曲配上表演、配上打击乐，给听赏过的乐曲编读新的故事或配乐表演。也可以利用校本教材或生活中的素材来创作:如模仿一段潮剧中的“青衣袖水”动作，演示一首喜欢的流行歌曲，学唱一小段快板，模拟赵本山学老太太等。在“十分钟”里，我们经常收获惊人的喜悦，体验学生发自肺腑的笑声，感受孩子丰富的表现魅力。

　　二、建立及时多样的评价记录

　　我们强调评价的全程化，也一定要做好评价记录的有心人。随时拿起笔记录每位学生的学习成长情况，才能使我们的评价更具科学性。

　　在实施形成性评价时注重各个领域的相互渗透，以发展的眼光评定效果。可以用“丫J /I”等不同档次作记录;实施终结性评价时，.应该参照整个评价过程的整体性和延续性，给予客观合理的分值或级别，如“优、良、中”等。在当面评价时采用准确、形象的文字作定性评价;而书面记录可采用量化评价。在各种评价记录中一定要重视和体现出学生的自评和互评意见，例如最受同学们喜欢和好评的节目或表演者用深色彩笔“.”作记录。

　　借助新版的实验教材封三的评价设置，其直观、形象、新颖的特点很受小学生喜欢，可作为形成性评价的园地。如“音乐小花在开放”一专栏，分为技能展现、音乐感受及艺术创造等几部分，为学生的自评和互评创造条件、展示结果。学生可以同桌互评，也可以小组展评，特别进步的学生由老师给予评定记录，学期结束时，每位学生都能审视自己的学习过程和结果，了解不足，相互交流激励，营造和谐、团结的评价氛围。

　　课程评价的方式方法还可以广开思路，灵活多样，不断探索。我们在学习新课程的评价原则和内容中不断成长，懂得评价应该关注和促进每个学生的发展;应该在注重学习结果的同时更注重学习过程和学习态度，让所有的学生得到科学的评价，让所有的学生在民主愉悦的评价中体验成功，让音乐评价同样成为传播音乐美的途径。