废弃矿井的再利用——智能化停车系统(上)

　　1.车辆数量的增加。随着社会经济的发展,机动车的保有量迅速增加,特别是由于消费水平的提高以及消费观念的转变,私人汽车已不再是奢侈品,而逐渐进入寻常百姓家。另外,据有关研究发现,所谓的补偿心理和从众心理也加速了汽车进入一般家庭的速度。

　　2.停车困难问题。众所周知,停车问题产生于20世纪20年代。目前,汽车市场的繁荣无疑已经带动了汽车及其相关产业的蓬勃发展,但与此同时汽车的保有量剧增引起了许多交通问题、社会问题和环境问题,停车难的问题就是其中之一,停车难又会引发诸如交通拥堵、出行不安全等一系列问题。

　　3.矿井的发展现状。随着国民经济的高速发展,我国城市地下空间的开发与利用已开始启动且发展迅速。据预测,今后10～15年内将是我国城市地下工程开发利用的重要发展时期。但是,开发地下空间需要的投资很大,这是制约地下空间开发利用发展的最大瓶颈。因此,采取多种渠道筹资、充分利用现有的自然条件和资源、因地制宜地发展地下空间是非常必要的。

　　我国地大物博,矿产比较丰富,煤炭、金属、非金属矿井几乎遍及全国各地。矿井地下开采时都有一定的服务年限,年限达到后矿井就要报废。事实上,矿井的报废仅表明井田内的地下矿物已开采完毕,其中的巷道并非已全部毫无用处,有些完全可进行二次利用,应将其列为矿井的二次资源,让其继续发挥余热,为人类、社会服务。尤其当这些矿井位于城市区域时,其利用价值更高,我们没有理由将其白白浪费掉。在此,我们将在市区内或离市区不远的郊区具有矿井的城市泛称为矿业城市或矿井城市。在我国,这样的矿业城市(镇)约有400余座,其中煤炭城市约150座,如抚顺、大同、唐山、枣庄、淮南、平顶山、鸡西等,另外还有若干大大小小的铁矿、铜矿、金矿、矾矿、石膏矿等金属和非金属矿井城市200余座,如南京、包头、鞍山、马鞍山、铜陵、滁州等。这些矿业城市中,目前处于成长期的占19.7%,鼎盛期的占68.3%,衰退期的占12%。鼎盛期和衰退期合计达80%之多,可见今后10～15年内将是我国大中型矿井衰退、报废的集中期,将有大量的地下巷道、硐室被废弃。

　　二、世界范围内废旧矿井的二次利用

　　利用废旧矿井的压缩空气的蓄能发电。由将废旧矿井的井口进行耐压封闭后形成的硐室作为压缩空气贮能硐室,并与空气压缩机、发电机、汽轮机、压缩空气输送管道、压缩空气控制阀门、变电换流站、厂房所共同组成,作为蓄能介质的压缩空气被贮存在由废旧矿井的井口封闭后形成的硐室内。

　　美国密苏里州堪萨斯市,利用矿井采空区建立了一座30万平方英尺的商业、工业中心,运行效果良好;利用开采石灰岩等形成的地下硐室作为事务所和石油储备实验基地。日本利用关闭的废巷道作为实验、研究、观光使用,其中一些巷道由于大量观光者的光顾而带动了该地区的发展。德国布伦瑞克,1965年将采掘岩盐的废巷道用做深层处理放射性废物的实验设施,以及利用采矿空间作为天然气的储能库。

　　我国目前对废旧矿井的利用较少,而且未充分考虑到废旧矿井资源的再利用,因此研究对废旧矿井的利用将会有一个非常有利的前景。尤其是对其发展为地下智能化全自动的停车场具有巨大的潜力,具有可观的研究性。

　　关于校企合作的计算机应用专业人才培养模式研究(下)

　　三、人才培养模式改革的实践

　　为了顺利地进行人才培养模式改革.我们对企业进行了大量调查研究.综合分析后摸清了应用技术专业在区域经济中的地位和作用，以及市场应用人才的需求情况。我们对应用技术专业定位为培养掌握计算机应用必备的基础理论和专门知识.具有创新意识和较强工作能力.能在生产第一线运用计算机应用技术.进行计算机系统管理维护与应用技术服务及应用产品营销的高技能应用型人才。

　　1、校内教学设计

　　校内教学在学校进行教学设计包括职业能力培养和综合素质培养校内教学设计突出改革教学组织方式.其中基础理论课程主要以案例课程教学形式为主.职业能力目标定位于提高学生分析问题的能力与水平：技能类课程主要采用任务驱动教学模式.根据岗位工作的需要.重点训练学生完成岗位工作流程任务所应该具备的基本技能，职业能力目标定位于能够胜任于专业岗位群所必须的岗位操作技能：职业专门技能类型课程采取项目课程教学模式.学生完成项目设计开发工作.职业能力目标定位于学生职业素质的全面培养和提升。根据区域经济情况和发展要求.应用专业的职业面向的主要岗位有系统管理、图形制作、网站维护、应用程序开发、应用数据库开发维护、应用产品营售及计算机维护等，职业岗位能力分析如表1所示。

　　2、校外教学设计

　　校外教学在企业进行。学生的主要任务是生产性顶岗实习、部分专业课现场学习和毕业设计及学生综合素质培养，其实就是准就业。生产性顶岗实习以岗位职业能力为核心，以实际操作过程为主线而确定生产性实习目标。作为实践教学最高形式的践行者一顶岗实训。是从岗位需求出发.以岗位的工作任务来确定实训内容。通过真实的生产实训、任务驱动、项目导向实现以就业为导向的培养目标。

　　为了充分完成校外的教学培养.提前对企业进行调研。并根据企业的实际情况对每位学生制订个性化的人才培养方案，以达到人才培养的要求。为了保证校外教学的顺利进行.学院在制度上和政策上给予了保障。

　　首先。建立了专门的校外指导教师队伍。其中专业指导教师负责校外学生的教学指导答疑工作.职业指导教师负责校外学生的思想教育工作，并且聘请企业技术专家作为企业指导教师。负责学生在工作中的实习指导。其次，建立专门的实习管理人员，作为专职就业指导老师参与到学生实习的全过程，并有效地保持学校和企业的良好沟通。

　　总之.经过企业生产性顶岗实习，使学生不仅充分检验了自己在学校学习的知识，而且在实习中积累了大量的经验，这些正是毕业后学生顺利就业的法码。

史老师